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《一间辽阔的教室》读书心得

——遇见一颗柔软温暖的心

作者:   来源:教科室   录入时间:2018-06-11   点击:338

(一)遇见一颗柔软温暖的心

拿到这本书,就忍不住在心里默念了几遍这本书的名字:一件辽阔的教室。一间教室,究竟是要怎样才能做到辽阔,亦或给人辽阔的感觉?

平时在日常教学中,老师和学生都有种被推着走的感觉,一种虚无的忙碌,经常塞满了整间教室,总给人一种拥挤的感觉,甚至偶尔满地鸡毛,何来辽阔可言?如何把一间小小的教室,营造成一个辽阔而自由的大世界,带着疑惑,我走进了这本书。

在一个阳光洒满窗台的午后,我捧起了这本书,只读了几篇,便觉得阳光开满了花。

这间教室之所以辽阔,只因为安放了一颗爱心和童心。有一种人,天生具有温暖他人的天赋和情怀,她的微笑,如阳光一般存在。目光中洒落一种安静的气质,把这世界的美丽,看得更加清晰。我想,作者周春梅老师就是一位这样温暖柔软的老师。

                                  写于2018年2月6日午后

(二)雪花飞,课堂追

“老师,下雪了!记得去年那个早晨,窗外飘着雪,你说我们要是像雪花一样飘扬在空中就好了,可以把世界的美丽看得更清楚。”(《雪花飞》)

如果不是怀揣着一颗童心,课堂上怎么会有如此诗意涌动的语言,永远地住进孩子们的心里。

今年冬天的初雪,下在了考试前,我还记得那天周五,一夜间,世界变成了一个巨大的溜冰场,孩子们依旧早起入校,看似与平时无异,但我知道,他们的心里,一定有着我儿时遇见下雪天时类似的新奇与激动。刚下早自习,们不管不顾我的提醒,像风一样“飞”到了操场,打起了雪仗,红红的脸蛋,白白的雪地,完全忘记了冰天雪地的寒冷。跟在们身后静静地看着他们开心的样子,除了担心们摔倒,担心们弄湿衣服着凉,我几乎忘记了作为一个孩子,我曾经也不会顾忌这些。

下雪天,要是我们都化作纷纷扬扬的雪花就好了。如果说只能是一个孩子的梦,那么在雪花飞的时候,我们的课堂,是否可以集体开个小差,一起向窗外洁白的天使行一个注目礼,让课堂生出片刻的诗意,化作纯粹的雪花,融入孩子们的生命中?

或许,春暖花开的时候,我们可以一起在课堂上,闭上眼睛,闻闻飘散在校园里的花香,听一听花开花落的声音。

我期待着……

                                  2月7日午后,阳光依旧

(三)有诗,就有远方

读到春梅老师在课堂上与学生一起读诗,我似乎又想起了曾经也有那么一个梦:带着淡淡的诗意,和孩子们一起,去发现内在世界和外在世界的美。记得九月份刚开学的时候在语文组的第一次见面会上,我说过这话,前辈们笑而不语。

春梅老师的文字充满了诗意,她的课堂弥漫着诗意,她的学生生命中融入了诗意。“少年时光,是应当写点诗的,聊以作为‘今生今世的证据’”。一个人的生命中有了诗,就算生活摆脱不了柴米油盐,也不会停下追逐远方的步伐。

语文课堂,有着与别的课堂不一样的精神气质,有着更多与学生进行心灵沟通的机会。理想中的语文课堂,绝对不是生硬死板地教学生如何答题得高分,而是每一堂课,都能或多或少与学生碰撞出思想的火花。多年后,孩子们不会记得答题套路,也许一部分孩子会记得,语文老师在课堂上和他们一起探讨《金色花》,情到深处,热泪盈眶。语文课如果失去了诗意,就会变得空洞无力,孩子们的心灵在课堂上就会被禁锢,语文也就失去了远方。

    孩子,愿你永远心中有诗,眼中有光,去追寻属于你的远方。

                                   2月8日晚,时间滴答滴答

(四)心中装着音乐和春天

假日的图书馆,静到能清晰地听到翻书声,稀稀疏疏的脚步声,因感冒而变得有点重的呼吸声。
    “唧唧唧”“啾啾啾”两组看起来再简单不过的拟声词,被赋予节奏、声音后,课堂变成了“夏日音乐厅”。这不禁让我想起曾经听过的一节关于石头的大讲堂,老师和孩子们把石头带进课堂,聆听石头用不同的节奏摩擦生出的音乐,当时觉得简直妙不可言,原来石头也可以舞蹈,可以歌唱,甚至演绎一个个奇妙的故事。曾经身边有那么一个美术老师,他会在阳光恣意铺洒的午后,带着孩子们走出教室,让阳光温柔地印在孩子们红扑扑的脸蛋上,印在孩子们稚嫩的画本上。阳光、树叶、花草,在孩子们的小手中、画笔下,那么自然地有了生命。
     万物静默,深入其中,用心聆听,诗心自然生发。
     路边的野花孤零零地开了。
     我要变成一盏灯,为加班的妈妈照亮回来的路。
     我要变成一朵金色花,守护着妈妈。
     一颗小石子不小心跌落湖中,发出清晰的一声“咕咚”。
     一只小狗在路上游荡,天黑了,它能找到回家的路吗?
   
     可是,我们在秋风吹万物,落叶满空山的九月,学完了《春》,学完了《济南的冬天》。
     如果可以,来年春暖花开的时候,我们一起,三五成群,走进春天,重温《春》,那时的你们,也许都会变成诗人。在世界面前,我们本都是孩子,难道不是吗?
     春天与孩子之间,孩子与语文之间,老师与孩子之间,不应该是坚不可摧的壁垒,而是温暖恬静的春光和称意相宜的目光。
     低头沉默了一下午,抬头的瞬间,刚好遇见用绿意迎接春天的几盆绿植,把们种下的,应该是一个心中装着春天的人吧……

                             2月9日,于有点辽阔的图书馆

(五)向着阳光,背离阳光

《发言学生的义务吗》一文,让我想起曾经我也在课堂上鼓励学生积极发言和表达,在评语中把积极发言作为新学期的一种期许,然后再回头看看自己的学生生涯,也曾是沉默居多。当众学生都积极发言时,应该允许有的人沉默,当学生认为关于这个问题的发言没有价值的时候,更应该允许有的人沉默。

教育者有时往往抱着最大的善意,想把玫瑰培育成雏菊,结果却是让玫瑰不再是玫瑰,也终于不能长成雏菊。有时候,看似面向阳光的引导,对于某些孩子而言,却是不自知地走向了灰暗。

(六)化解两难  趋于平衡

“我们将强加给我们的决定当成是一种事实,自始自终地生活于其中,而不是生活在我们自己的(相对的)自由所带来的必然性中,我便称之为无命运。”
    这让我想起了大部分大学生初入大学时的那种无所适从,在相对自由的环境中,竟有些怀念“充实”的中学生活(当然,人总喜欢怀念过去了的、回不去的旧时光)。想起了成长过程中那么多的“不能”和“必须”,远离了这些“不能”和“必须”后,才发现这些“不能”和“必须”早已经深入骨髓,成为生命中比自然看起来更自然的一部分。
    也许生活中处处存在两难选择,所谓的智者,无非比常人更懂得把握好两难之间的度,在自我设置的原则和底线内,在两难之间巧妙地化解两难,最终达到一种平衡的境界。

2月11日晚 夜色寂静

 

 

 

胡婷

有女于亭,赏古时月。语文教师,硕士研究生,主要研究方向为“唐诗宋词”。喜欢读书、写作、运动、乐器,兴趣广泛,生活态度积极乐观,就算偶尔沮丧,也会努力面向阳光生长。无论在工作上还是在学习中,希望能一直本着“衣带渐宽终不悔”的态度,带着淡淡的诗意,去寻找和发现内在世界和外在世界的美,“心之所向,素履以往”。

 

 

 



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